发布机构:北京市八一学校
日期:2024年06月14日
八一学校北航英才班诗歌创作与师生赏析
“你要写风,就不能只写风。你要写柳条轻轻柔柔飘入你心中。竹筏轻轻飘荡,湖面在泛粼光……”在阅读了这首网络流行诗歌后,北京市八一学校北航英才班的同学们,仿照这首诗歌的形式和内在逻辑,进行了诗歌创作的尝试。充满才华的学生们,共建了有诗意的课堂。在综合了同学互评、家长共读、教师点评等多方评选后,大家一起推选出了以下几首诗作。接下来,让我们来共同阅读这些原创小诗和精彩点评吧!
如果写夏天
朱芳信
你要写夏天
你就不能只写夏天
要写掉灵魂坠入海盐汽水
肉体化作养料
绽放漫山遍野五彩斑斓的梦
要写溢出的生机勃勃
蝴蝶翅膀的扇动声
雨停后的旋律
随口哼唱的歌谣
要写花藤从窗口流下
衣服上的阳光味道
被时间拨乱的云
午后的倦怠
咬下的青苹果
要写镜头中无法聚焦的光
玻璃砖后的模糊的心跳
要写跳入蓝绿色气泡的大海后
潮湿的记忆
旷野的风亲吻孤独
要写日落的开关按下的一瞬
瞳孔迎来的第一个雨季
要写蔚蓝色染透礁石时
与浪花独舞
要写灿烂到悲伤的笑
寄给月亮约定与故事
甚至是那随心一听
张雨晗:“海盐汽水”“青苹果”“大海”等典型夏日意象的罗列,仿佛将读者拉近一场盛夏,富有画面感。“肉体化作养料”“肉体”与上句“灵魂”对照,有反逻辑的美。花藤流下中的“流”字十分传神,给人以动态美。结尾则渲染孤独悲伤的感情色彩,好像是夏天未尽的遗憾,又将思绪寄给月亮,让读者产生遐想。
姜嘉康:作者在描写时,用了“青苹果”“蓝绿色气泡”等多个蓝绿色调的色彩,让本诗画面明亮而鲜明起来。本诗中最吸引我的在于其想象奇丽的拟人,比如“与浪花独舞”等句,可谓是给本文增添了无限的活力,同时又不具逻辑,给本诗增添了艺术色彩。最后,本诗作者对于词语的把握和通感的运用也很出色,如“衣服上阳光的味道”等可以调用读者全身的感官,营造一种真正掉入夏天的身临其境的感受。本诗从海盐汽水中来,有飞到月亮上去,视野和意象不断拔高,生动、想象瑰丽地描写了浪漫的夏天。
沈芸萍:“海盐汽水” “五彩斑斓的梦”等意象选取的十分具有特点,具有一种朦胧美和迷幻美。“衣服上的阳光味道”则是运用了反逻辑的手法,使得阳光更具象化,也使夏天时晒干后衣服上的味道更加生动。整首小诗的语言十分具有个人独特色彩,意象的选取也十分特别,整首诗的节奏也十分轻快,与夏天清爽,自由的关键词十分相符。
徐梓轩:本诗总体给人一种浪漫,超凡的感觉。“灵魂坠入海盐汽水”一个“坠”字,让人仿佛也浸入了海盐汽水。“镜头中无法聚焦的光”“潮湿的记忆”“日落开关按下的一瞬”“瞳孔迎来的第一个雨季”用四个清新脱俗的角度将读者拉进夏天,感受骄阳似火,感受活力四射,感受夕阳西下,感受大雨滂沱。
如果写黄昏
王宇涵
如果你要写黄昏,
就不能只写黄昏。
你要写城郊信口吹来的牧笛,
你要写古刹悠悠折煞的空荡,
你要写晚风推不动最后的寂寥,
何处的老僧又把钟敲?
写天边金黄的光晕,
写地角黛黑的点装,
写船夫向寂静再一次撒网,
写斑驳铺过我家的长廊,
宁静又悠长。
还要写大雁飞过落日,
写行人归却门房,
炊烟吻过交错的屋梁:
谁家的游子还望着远方?
邱芃尧:作者以细腻的笔触,将黄昏的氛围和场景描绘得栩栩如生。诗中提到了城郊传来的牧笛声,这个细节使读者能够感受到乡村的宁静与田园风光。古刹的空荡和钟声的敲响,给人一种寂静和静谧的感觉,同时也暗示了时间的流逝和岁月的变迁。诗中还出现了晚风无法推动的寂寥,这种描写给人一种孤寂和凄凉的感觉,同时也让人联想到人生中的无奈和无法改变的宿命。最后几句诗提到炊烟吻过交错的屋梁和游子望远方的情景,这些细节表达了对家乡和远方的思念和渴望,同时也点明了人们对归属感和情感纽带的追求。整首诗以黄昏为线索,通过对细节的描写和情感的表达,展示了对生活的敏感和对人生的思考。
蔡羽辰:前五句,作者通过城郊牧笛、古刹、晚风、老僧、钟声这些意象,渲染出了安宁、寂寥、神秘的氛围,立刻能让读者联想到黄昏。其中“你要写晚风推不动最后的寂寥”一句蕴含深意,仿佛是晚风可以吹散黄昏的寂寥,而黄昏又太过寂寥无法消散,内容十分新颖。诗的后半部分描写了光晕、船夫撒网、大雁、行人等景象,极具画面感,同时让人感到内心平静安宁,给人以美的享受。
曹明老师:王宇涵这段文字,以诗意的方式描绘了黄昏的丰富画面,不仅捕捉了黄昏时刻的视觉美,还巧妙地融入了听觉、嗅觉和情感的元素,使得整个场景更加生动和立体。如“城郊信口吹来的牧笛”和“古刹悠悠折煞的空荡”二句,让读者清晰地听到牧笛的悠扬和古刹的静谧,增强了黄昏时分的宁静和悠远。晚风的无力和老僧的钟声,共同营造出一种静谧而庄重的气氛。紧接着,“天边金黄的光晕”和“地角黛黑的点装”等句,通过视觉描写,展现了黄昏时分天空和地面的色彩变化,使得整个场景更加生动和立体。同时,“船夫向寂静再一次撒网”和“斑驳铺过我家的长廊”等句子,则进一步展现了黄昏时分的宁静和悠长。最后,作者通过“大雁飞过落日”和“行人归却门房”等句子,将读者的视线从自然景色转向人文场景,使得整个场景更加富有生活气息。而“炊烟吻过交错的屋梁”和“谁家的游子还望着远方”等句子,则进一步表达了作者对家乡和亲人的思念之情,使得整个作品更加富有情感色彩。
如果要写雨
白钰祺
你要写雨,就不能只写雨
要写裙摆溅起的泥水
写湿黏的发丝缠在一起
写你在伞中流动的眼眸
写公车上的薄雾
耳机里放着你为我雕刻的磁带
要写竹林的枯叫
写蹂躏的落花
写油漆从腐蚀的瓦墙绽开
写一只顽固的狸花猫
笨拙地等待
要写撑起的衬衣被风搅乱
写龟裂的舷窗渗出眼泪
写咸涩的歌声和长出睡莲的舞步
写一封潮湿的信笺
要写破碎的河流
放肆地庆祝新生
要写大闹得喊叫
赤脚狂奔在青春的土地
朱芳信:诗中通过具体的景象和细节来描绘雨,如“裙摆溅起的泥水”、“湿黏的发丝缠在一起”,使读者能够形象地感受到阴雨的氛围。不仅描述了视觉画面,还涉及了听觉(“耳机里放着你为我雕刻的磁带”)、触觉(“湿黏的发丝”)等感官体验,塑造了一个在潮湿的公交雾窗边听雨听歌的画面感,增强了诗歌的沉浸感。诗中使用了许多象征和隐喻,如“竹林的枯叫”、“破碎的河流”,这些可能象征着生命的脆弱、时间或情感的流逝。诗的结尾部分“要写大闹得喊叫,赤脚狂奔在青春的土地”描写出雨停后天地的开阔和人物个体的自由,用“破碎的河流”生动地形容暴雨后的水洼生,整体展现了了青春的生机活力希望和对生活的热烈与肆意不羁。
如果要写光
邱子丹
你要写光,
就不能只写光。
你要写空中翻滚的“尘浪”
你要写绿叶间隙的“流水”
你要写发丝上的闪,眼眸里的亮,
和落在掌心里温暖的灼烧。
要写大树的心脏,如舞蹁跹。
要写车窗的斑驳,如风似水。
要写晶亮的双眸轻轻闪,
热烈的灵魂灼灼耀。
写黑夜七彩的烟火
和白日褪去的颜色。
写轻吻人间的丁达尔,
和傍晚余晖的橘黄诗。
你要写光中的自己,
写穿透黑暗的白色飞行,
终会通往繁星。
隋林珂:本诗开头将光写作“空中翻滚的尘浪”“绿叶间隙的流水”,令人感到无穷的生命力从光中展现出来。接着除了视觉的描写,“落在掌心里温暖的灼烧”这句话则运用触觉将光照在手上微小细腻的感受生动地描绘了出来。“写轻吻人间的丁达尔,和傍晚余晖的橘黄诗”一句将光柔美又富有诗意的一面展现出来。最后一句由光穿透黑暗引入到自己也要勇于战胜前方的一切艰难险阻,升华了本诗的主旨。
国丁:光本身是抽象的事物,但作者巧妙地将光通过灰尘、云朵等细小的颗粒在空气中显现,亦或是在发丝、车窗中反射出来,“亲吻人间的丁达尔,和傍晚余晖的橘黄诗”一句非常有画面感,生动写出了黄昏时的光透过云层洒在地面的场景,全是最巧妙的地方是其生动的写出了光在白天、黄昏、黑夜时的不同形态,写出了日光、烟火的光等不同的光,使光的含义更加丰富。
周依林:本诗运用了许多表现手法,如“绿叶间隙的流水”“空中翻滚的尘浪”运用比喻,动静结合,仅数笔就形象的勾勒出一副岁月流金的画卷,阳光下的粉尘如同金粉在空中漫无目的地飘荡,并将光的特点一下点出,让读者对本诗的主题形象记忆深刻。“轻吻人间的丁达尔”则让人感受到光的温柔与缥缈,使文章的内容由实到虚。最后结尾升华,将光与人的成长结合,给人无限力量。
如果写岁月
杨长歌
你要写岁月,
就不能只写岁月
你要写清晨消逝的夜露
傍晚陷落的余晖
你要写云山苍苍,江水泱泱
皓月流转,潮起潮落
你要写银杏生发 少年白头
你要写靛青夜空暗沉
群星坠落的绮丽
你要写残阳被埋葬
黎明觉醒的生机
你要写光年之外被突破的洛希极限
你要写粉身碎骨后永恒的相拥
你要写寰宇无垠
你要写灵魂呓语
你要写行人匆匆 唯你驻足
你要写浮生为梦,岁月如歌
你要就此停笔
看云海涌动 拥岁月入怀
姜乐涵:诗歌从清晨消逝的夜露到傍晚陷落的余晖,从云山苍苍、江水泱泱到皓月流转、潮起潮落,这些自然景象的描绘,展示了岁月的流逝。“青夜空暗沉,群星坠落的绮丽”则通过夜空的变化,隐喻了生命中的遗憾与美好。“浮生为梦”化用诗句,增添文章色彩。“你要就此停笔 看云海涌动 拥岁月入怀”一句,既是对全诗情感的升华,也是对读者的深情呼唤。整体语言优美,有深邃内涵。
常静宜老师:岁月,一个常见的诗歌题材,我们读过少年不知岁月长,为赋新词强说愁;也见过老来华发生两鬓,回首空叹年岁短。人们在感受岁月的同时,也是感受自我。令人欣喜的是,在作者笔下,我既读到了一位少年人的意气风发,更读到了作者在不断自我追问后,对待漫长岁月的一份从容沉稳。最后一句,堪称全诗“点睛之笔”。整首诗彷佛一位执着追寻岁月真谛的少年孤独的告白。走过山川、仰望星辰,发现宇宙浩瀚永恒,岁月漫长无边,但即使人生微如芥子,也要从容感受每一秒的光阴旋律,拥抱属于自己的人生。
如果要写我
何娅菲
你要写我,
就不能只写庸俗情爱
要写夜水浸没脸颊,
写眼眸息不灭的野色
要写怯懦的信箱,
打不开的心脏
要写赶不上的山海朝暮,
写平川繁芜
要写灵魂有火,
湮灭的姣纯
要写风居住的街道,
翘然的探首
要写死在深秋的风铃,
攀上枝的蔷薇枯落满蛰
要写红盖头压肩时他们拙劣的言语
写碎掉的糖块流入市场
要写掰碎的荆棘,
粘在背包上的悲报
要写极土上的自白书
和我失去的每个我
梁艳老师:这首诗通过一系列生动的意象和深刻的情感表达,展现了主人公的内心世界为,探讨了“我”自己,是作者对自我的认识,传递了作者内心隐痛和挣扎,也有希望和倔强。这首诗最大特点是使用了一些有对比和冲突的意象,如“山海朝暮”与“平川繁芜”的对比,“灵魂有火”与“湮灭的姣纯”的冲突等。这些对比和冲突不仅增强了诗歌的张力,揭示了主人公内心的矛盾与挣扎。还有意象的使用也有很强的视觉冲击力,如“夜水浸没脸颊”、“眼眸息不灭的野色”、“打不开的心脏”,都展现了作者傲娇而又怯懦的内心世界。
如果写遗憾
李正一
你要写遗憾,
就不能只写遗憾。
你要写一次比赛的失利,
你要写胜利者的喜悦,
你要写欢呼远去的人群,
你要写队长激励的声音,
和他强健的力量把你拉起。
你要写还未来得及欣赏的夏日美景,
你要写秋日早已落下的腐烂树叶
还未等到你的到来。
你要写一个后悔的决定,
一次懦弱的举动。
你要写那年盛夏未说出口的话语,
窗外阳光正好,楼下伙伴成群,
却等不来不再青春的你,
你要写花有重开日,人无再少年。
你要写父母瞬间的衰老,
自己无法留在身边,
你要写年迈时回望年轻时的自己,
又回到多年前的那个盛夏。
魏晋老师:小作者有丰富的想象力,把诗歌话题和自己的真实经历对接,观察细致,情感真挚,有内心的微妙模写,有时间的流转跨越,画面感强,带入感强,尤其“胜利者的喜悦,欢呼远去的人群”,真实生动地展现了诗歌的“遗憾”的主题,符合例诗中侧面烘托的写作技法要求,只诗歌后半段以叙带写,稍过直显。
如果要写夜
向敬桐
你要写夜,
就不能只写夜。
要写空气枯萎
淤积在夜晚的咽喉
要写寂静弥漫
沉默是无声的长信
炮制痛苦
让时间流进漩涡
白昼透析白昼
夜晚堆积夜晚
微量的毒沉淀
写身体下坠
写灵魂游走
请在今夜拥抱我
白钰祺:运用很多巧妙的隐喻和形容词,赋予夜晚一种独特的孤寂感和窒息的结局感。没有写夜晚最具有特征的黑来写夜很新颖,而是用”枯萎的空气“”沉默炮制痛苦“深夜的寂静就仿佛孤独的使者,时间也无法勾勒夜的孤寂和压抑。“白昼透析白昼”时间一点点在被压缩,“夜晚堆积夜晚”,对仗的手法让时间和情感有了一种别样的交融。时间的压缩,而情绪却越积越多的对比,像毒素在夜晚无声地沉淀。结尾写的很不错,收的感情很到位。
杨长歌:该诗情感的表达抽象浪漫,“夜”的特点明确,意境塑造立体,情感渲染强。“空气枯萎”“淤积在夜晚的咽喉”表达方式新颖,夜的压抑表达的淋漓尽致,夜同时也像是流失了生机,极尽压抑。夜间的沉默“炮制痛苦”,像是在寂寥之中,人们所有微小的思绪情感都被无限扩大,使身处“夜”的痛苦挣扎被放大。“微量的毒沉淀”传达出压抑,“身体下坠”“灵魂游走”则给人一种无助感。“请在今夜拥抱我”是本诗中情感表达最直接的一句,像是于夜中寻求依靠,期盼着情感的共鸣。
如果写孤独
丁畅飞
你要写孤独,
就不能只写孤独。
你要写耳边的静谧,
你要写眼前的昏黄。
你要写悄然飘落的的光,
和轻轻托住它的手。
你要写黎明的独行,
正午的踱步,深夜的静走。
要写汨罗江上的水汽,
要写零丁洋中的纸笔,
要写渤海湾里的撞击。
写百天就失败的维新
和刑场上的六条镣铐。
写用笔杆档封建礼教的刀,
写用步枪打三座大山的炮,
甚至是每个岗位上奋斗的日夜。
李文婷老师:诗歌很有层次,从身边到远方,从历史到现在,从别人到自己。既有语言力度,又有文化广度,也有思想深度。“汨罗江”“零丁洋”“渤海湾”,作者巧妙地选择三个地名表现了三位志士仁人的孤独奋进;“六条镣铐”、“笔杆”与“刀”、“步枪”与“炮”,诗人精选了这几个意象呈现了近现代革命者的寂寞抗争。最后,作者以“甚至是每个岗位上奋斗的日夜”作结,表明了这种孤独古今共有,是每一个奋然崛起的生命要必然面临的处境,给人一种“念天地之悠悠,独怆然而涕下”茫茫不尽之感。
如果写山东
孙继彬
如果你要写山东,
就不能只写山东。
你要写齐鲁大地,写孔孟之乡,
写万圣之师表,写礼仪之邦。
你要写万山迢迢,写黄河滔滔,
写五岳之首直冲云霄。
你要写趵突泉涌,写牡丹雍容,
写蓬莱阁耸,写刘公岛宏。
你要写日照绿茶馥郁芬芳,
写烟台苹果甘甜清香,
写肥城仙桃人间罕有,
写鲁菜美食回味悠长。
你要写蒲松龄《聊斋志异》的想象奇魂,
写扁鹊医术的妙手回春,
写辛弃疾、李清照的词情千古,
写水浒一百零八将的气侠义纯。
你要写“誓死力争,还我青岛”的热血,
写沂蒙老区人民的忠烈,
写台儿庄大捷的喜悦,
写党的好干部焦裕禄的勇决!
你要写山东舰下海,青岛港屹立;
写奔赴汶川救灾,驰援武汉抗疫;
写工业大省,
四十一个工业大类全齐;
写农业大省,
“宇宙寿光”威名无人能及!
你更要写复兴路上责任扛,
写强省担当新篇章!
好客山东欢迎你!
王紫东:此诗从山东的叫法、山东的自然景象、山东的人文成就和山东的近代史等角度进行叙述,将山东从地理和行政概念的整体上升为文化符号的组合。本诗充分展示出钟灵毓秀、历史悠久、文化昌盛又饱含骨气的山东形象。作者又注重选取刘公岛、泰山、沂蒙山、青岛等典型意象能使读者知道在写山东,但不直接点题;“直冲云霄”“耸”“宏”“热血”“忠烈”等词以及感叹号随处可见,紧扣本诗宏大的基调。各小节都注重押韵,使诗歌流畅自然。诗歌在结尾逐步从具象概念上升到抽象的精神、目标,一步一升,转换得体。
常静宜老师:选题开阔,全诗情感随着视角的拓展,层层递进,奏响一曲激昂的山东赞歌,抒发出作者对伟大家乡的热爱与自豪。诗歌视角丰富,取材广泛,创新地将自然风物、人文风情、英雄儿女三个篇章巧妙自然地组合。既能小中见大,以亲切口吻写出民俗风物之美,又能壮笔绘乾坤,写出时代交替下沧海桑田的篇章。“一方水土养一方人”在作者笔下也体现地淋漓尽致,从孔孟之乡到工业大省,从传承儒家文脉到勇立时代浪头,书写出地域文化所滋养的豪情与担当。